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傅洪成:浅谈中职班级管理的一些策略

发布日期:2020-11-20来源:四川省科技新闻学会作者:傅洪成浏览量:108
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浅谈中职班级管理的一些策略

资中县职业技术学校  傅洪成

  班级是学校教育、教学工作的基本单位,班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者,责任重如泰山。中职班主任工作面对的是一群15~18岁的青年学生,由于中职教育生源的特殊性,使得中职班主任工作更有其特殊性。我从事中职班主任工作20年,经过不断摸索,我感受最深的是中职班级管理太考验人了,要特别注重管理策略。不掌握管理策略,就会导致班主任在班级问题面前束手无策,更谈不上班级建设的健康发展和特色创新。所以,研究中职班级管理策略是有利于推动中职特色班级建设的,是解决班主任困惑的最重要的途径之一。

  下面,我就我的中职班主任策略,与大家共同探讨,以期抛砖引玉。

  一、虚实结合

  我的班级管理的“实”,就是在中职学生管理“求真务实”。就是从学生时间和班级实际出发,从具体的小事做起,心怀学生,心系班级,关心学生;就是实实在在地指导学生修身、学习、生活和实训;就是真正地让自己成为学生的良师益友。

  我用美的阳光普照学生,用美的雨露滋润中职学子,让学子的心田绿草如茵、繁花似锦!我为红花的盛开,硕果的成熟忙碌着,20年来,我一直扛起班主任这杆旗。多少个傍晚,当别人合家欢聚时,我却往返奔波在家访的路上;多少个深夜,当别人进入甜美的梦乡时,我却在灯下陪伴学生,辅导学生;多少个寒冷的清晨,当别人贪恋温暖的被窝时,我却早早地来到自己的班上开始新一天的工作……

  我在班级管理的“虚”,就是在班级管理上学习教育大家和优秀班主任的方法、经验和理论,通过学习到的先进理念,不断总结经验,吸取教训,改进方法,提高自己的管理水平。在20多年的教学实践中,我不断学习教育大家和优秀班主任的先进理念,用先进理念来武装自己的头脑,提高自己的管理水平:领略于漪老师的班级民主制管理思想,借鉴魏书生老师班级管理突出“和谐”“高效”“快乐”的思想,学习其他优秀班主任的先进教育理念……

  在学习的基础上,我不时撰写德育和班级管理方面的论文来提升自己的班级管理水平。2011年2月,撰写了《双龙职中创新德育手段,规范职高学生行为习惯》获市学校后勤产业与协会二等奖;2013年4月,撰写的《高效开展职高班主任工作》获“全国创新教育科研成果奖”;2018年8月,撰写了《资中县双龙职中狠抓质量锻造职教特色》发表在四川省《精神文明报》上;2018年9月,在内江市对口升学班级经验交流会上做了《着力唱好中职教学质量“三部曲”》的专题发言;2018年12月,在资中县“奋进资中.学校大讲堂”上做了《不忘初心铸师魂,敬业乐业终不悔》班级经验交流发言;2020年7月,撰写的班主任经验论文《培养中职学生习惯比授予知识更重要》、《播洒爱心,无怨无悔,收获希望》获国家级科研成果奖。为总结和提升班级管理经验,2020年6月,申报了省级立项课题《基于立德树人的根本任务,“5S”管理在中职学生行为素养提升中的实践研究》。

  二、严爱结合

  我处理班级事务严谨,严格按照既定制度办事。严格管理的同时关爱学生,尤其是对违纪违规的学生,在对他们严格教育和管理同时,还要给其留有悔过自新的空间与余地。

我严于律己、率先垂范。当学生努力学习时,我总是在忘我工作、刻苦钻研;当对学生开展劳动教育时,我从不拈轻怕重,而是挑最脏、最累的活和学生一起劳动;当执行纪律教育时,我公正严明,让学生心服口服……

  我严格教育讲究方法。高2018届机械班的李博宇是高三转到我班里的一名学生,行为离群,经常迟到、旷课,爱玩手机,常因一点小事就向同学大打出手。这一切,我没有因他违反纪律而训斥、挖苦他,而是关心他、爱护他,与他“约法三章”,在坚持让他遵守纪律的原则上,采取灵活的措施,循序渐进地让他接受制度约束和管理,在我的教育和关爱下,这名学生慢慢地改掉了坏毛病,并不断进步,2018年考上了大学,被四川农业大学录取。

  我凭着一颗爱心来做班主任工作,善于捕捉学生身上的闪光点趁势表扬,促其发光。我2016届电子班的学生王磊同学进校时学习成绩不满400分,该生因其家境贫寒,在学校学习生活中比较自卑内向,但我发现他动手能力比较强,鼓励他去钻研电子专业编程,通过我与他谈心交流,多次去家访他家,帮助了他生活和家庭上许多困难,鼓励他,关心他。渐渐地,他对学习感兴趣了,会学习了,会思考了,会钻研了,他融入了全班大家庭,与其他同学合作互助学习,圆满地完成了各项学习任务。通过我的培养,在2015年12月,内江市电子专业单片机控制装置安装与调试一等奖;2016年6月,表彰为内江市“三好学生”;2016年7月,以优异成绩被宜宾学院电子信息工程系(本科)录取。

  三、收放有度

  魏书生曾经说“管是为了达到不管”,要讲究一点“管”与“不管”的艺术,“管”是手段,“不管”是目的,班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的,是追求班级管理的大治和学生能力全面提升为目的。

  在班级管理上,在班级成立之初,我总是“收”得很紧,事无巨细,给学生立规矩、定制度。从作息时间到课外活动,从学习习惯到行为习惯养成,从劳动卫生到学习纪律,从人生理想到职业素养提升等方面严格管理,确定制度,让学生在制度面前人人平等。订好制度后,我每天从早上到晚上督查学生情况,了解问题,及时解决问题,做到不遗留问题。

  经过一段时间的管理,班级工作走上正轨后,我就在班级管理上开始“放”。慢慢地,我在班级管理上就放松一些督查,采取抽查、听班干部的汇报和学校的检查等方式处理班级事务,做到有的放矢。其中,如出现情况反复,也“收”紧管理,严格管理,做到班级工作平稳有序、积极向上。

  四、冷热交替

  “冷热交替”就是我在班级管理上做到冷处理和热加工相结合。表扬、激励学生,激励班级和不良苗头的出现就热加工。(优秀)学生偶尔违规或因能力所限管理不到位或理解不到位,就冷处理,再适时给予关心帮助。

  高2019届有两名学生一个叫曾发文,一个叫王香平。曾发文为人老实、意志坚强,做事认真刻苦;而王香平则头脑灵活、敢想敢做,易于冲动,情绪波动大。他们在学校推行“5S”管理时,都产生了抵触情绪,不理解“5S”管理,对于曾发文我积极与他交流做好“5S”管理的重要性,让他慢慢明白“5S”管理通过“整理、整顿、清洁、清扫”提升“素养”的意义,有时“5S”做得不好,我点到为止地提醒他。对于王香平我则积极教育他,跟进对他的管理,不强求他一步到位地按照“5S”要求整理内务,但慢慢地,他做到教室的桌凳、书本摆放得整整齐齐,卫生工具摆放得井然有序;寝室里的鞋子、铺盖、洗漱用品摆放合理;着装整洁, 举止文雅,……这名学生慢慢地改掉了坏习惯,不断进步。最后,我对这两名学生“冷热交替”的管理,最终,两名学生都以620分以上的成绩考入了四川轻化工大学。

  五、疏堵相伴

  我在班级管理上还注重“疏堵相伴”。班级管理上多一些民主,少一些专制;多一些鼓励,少一些批评;多一些引导,少一些说教;多一些情感,少一些烦躁。这样堵疏结合起来,变堵为疏。

  当班上学生出现无法全身心投入学习当中去、小动作多、违纪比较多时,针对此种情况,我及时与学生进行沟通,指出其错误之处,帮助学生进行改进。我不指责他们,与学生以朋友的姿态共同探讨该问题产生的原因,引导学生树立正确的学习观,杜绝学生再犯类似错误,收到了较好效果。

  在班级管理过程中,对学生出现的严重错误我坚决制止、严厉批评,杜绝再犯。首先,我要让学生意识到自己所犯错误的严重性,从思想根源上杜绝再犯的念头。其次,我通过与家长沟通,了解学生在家的日常情况,结合学生实际情况进行针对性管理与引导。最后,做到刚柔并济、严爱结合,在学生积极进行改正之时,及时发现学生的变化,给予鼓励、支持,甚至公开表扬,以此激励学生,促进其成为合格学生。

  总之,我在中职班主任岗位上落实“立德树人”的根本任务,要用习近平新时代中国特色社会主义思想“铸魂育人”,要用班级管理策略培育中职学生,给中职学生创造良好的学习环境,营造积极向上的学习氛围,推动中职特色班级建设。

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